Granada Social dedica un nuevo episodio de su videopodcast a una mirada diferente sobre la educación infantil: la filosofía Reggio Emilia y su aterrizaje en Granada y Andalucía de la mano de la docente y formadora Mara Martínez.
Graduada en Educación Infantil por la UGR, con un Máster en Cultura de Paz y experiencia en Dinamarca e Italia, Mara conoció de primera mano el modelo educativo nórdico y colaboró con la Fundación Reggio Children antes de traer esta filosofía a las aulas andaluzas.
Reggio Emilia: creatividad, respeto y “tercer maestro”
En la conversación, Mara explica qué es realmente Reggio Emilia: una filosofía educativa nacida en la ciudad italiana del mismo nombre tras la Segunda Guerra Mundial, impulsada por Loris Malaguzzi y las familias de la comunidad.
Lejos de ser un “método con recetas”, propone una forma de entender la escuela como espacio creativo, estético y profundamente respetuoso con la infancia, donde los niños de 0 a 6 años investigan la vida cotidiana a través de proyectos, materiales desestructurados y lenguajes expresivos múltiples.
Uno de los conceptos clave es el del ambiente como “tercer maestro”: primero las familias, segundo el profesorado y tercero el espacio.
Mara detalla cómo el diseño del aula, los pasillos, la entrada o el patio se conciben como parte activa del aprendizaje, con escuelas pequeñas, mucha madera, un atelier creativo en cada centro y paredes que documentan procesos, no solo decoraciones.
El atelier y los 100 lenguajes del niño
El episodio se detiene en la figura del atelier, un taller creativo presente en todas las escuelas municipales de Reggio, coordinado por un perfil artístico (atelierista) donde se trabajan lenguajes plásticos, corporales, musicales, fotográficos o de construcción.
Más que una “clase de plástica semanal”, el atelier es una idea que impregna toda la escuela, convirtiendo el centro en un gran laboratorio creativo donde los niños exploran sus “100 lenguajes”, concepto inspirado en el poema de Malaguzzi que denuncia cómo la escuela tradicional roba 99 de ellos.
Documentar, no decorar
Mara reivindica la documentación pedagógica como herramienta central: recoger fotos, notas, diálogos y procesos para narrar qué ocurre en la escuela y compartirlo con las familias.
Esta documentación, visible en paneles y entradas, ayuda a los niños a recordar, reflexionar y reconocerse en sus propios proyectos, y a las familias a comprender y valorar el trabajo docente más allá de la ficha o la manualidad decorativa.
Familias implicadas y cultura de paz
La experiencia de Mara en el Máster de Cultura de Paz se refleja en su defensa de la escuela como espacio de calma, respeto y escucha para niños y adultos.
En el modelo Reggio, las familias son un pilar: participan en reuniones, tutorías, talleres vespertinos (como cocinar en la propia cocina del centro) y se convierten en comunidad educativa activa, generando vínculos de confianza y corresponsabilidad.
¿Se puede aplicar Reggio en Granada y Andalucía?
A lo largo del episodio, Mara aborda también las resistencias habituales: el miedo a que sea “caro”, la idea de que “los niños hacen lo que quieren” o las dificultades ligadas a las ratios.
Insiste en que no se trata de copiar a Reggio Emilia, sino de inspirarse, adaptar lo posible al contexto granadino y andaluz y empezar por pequeñas transformaciones de aula y mirada, demostrando que es viable sin grandes inversiones.
Desde Granada Social, este episodio refuerza el compromiso con una educación más consciente, creativa y respetuosa, que reconozca la voz de la infancia, escuche a las familias y apueste por escuelas que acompañen el pensamiento crítico y la sensibilidad estética de los niños y niñas que construirán la sociedad del mañana.
Escucha el podcast completo a través de nuestra web:
También lo puedes visualizar a través de nuestro canal de Youtube: